Craignons la démolition par étape et non l'abolition, c'Est ce qui est entrain d'Arriver : privatisation des branches techniques, adaptation des sciences humaines au marché du travail (demandez à Drummondville s'ils et elles aiment être les stagiaires non rémunérée de la ville !!!) et biensur la fede des cégeps : " Enfin, M. Boucher n'écarte pas l'idée d'un regroupement des formations professionnelle au secondaire et technique au collégial." Bref le forum du printemps va brasser ! JE VOUS RAPELLE QUE LE PROCHAIN CONSEIL INTERREGIONAL SERA LE 13 DÉCEMBRE À SHERBROOKE 14H on y discutera du plan d 'Action ! Blandine Le Devoir LES ACTUALITÉS, samedi, 29 novembre 2003, p. A1 Pas question d'abolir les cégeps, dit Reid Myles, Brian Pas question d'abolir les cégeps. Le ministre de l'Éducation, Pierre Reid, a pris ses distances du rapport-choc de la Fédération des commissions scolaires du Québec (FCSQ), qui suggère de procéder à l'élimination complète du parcours collégial, alimentant du coup une grogne généralisée. «Pour nous, l'abolition des cégeps, ce n'est pas négociable. Ce n'est pas dans notre programme. Ce n'est pas une option», a dit M. Reid lors d'un entretien téléphonique. Cela étant, M. Reid a indiqué que le réseau collégial sera appelé à connaître des changements au cours des prochains mois. Le ministre convoquera les acteurs du collégial à un vaste forum prévu au printemps 2004 afin d'examiner les possibilités de réforme. «Le véritable objectif, c'est de s'assurer que les collèges, dans les 10 ou 20 ans qui viennent, vont offrir d'aussi bons services que depuis leur création», a dit M. Reid. Dans cette optique, il salue le courage de la FCSQ, qui a apporté «une contribution importante» à un débat nécessaire. Dans un rapport de 89 pages dévoilé par Le Devoir, la FCSQ propose l'abolition de la formation générale de deux ans au cégep pour la remplacer par le secondaire 6 et une année de plus au baccalauréat. Cette mesure vise à éliminer «le ralentissement» occasionné par le passage au collégial, à offrir une année de plus aux étudiants du secondaire pour orienter leur future carrière et à améliorer la formation et les ressources dans les universités. La formation professionnelle offerte au secondaire et la formation technique dispensée au collégial ne disparaîtraient pas, au contraire. Elles seraient regroupées à l'intérieur des nouveaux collèges d'enseignement professionnel et technique, placés sous l'autorité des commissions scolaires qui, elles, seraient rebaptisées «conseils scolaires». Le rapport, rédigé par l'ex-secrétaire du Conseil du trésor Denis Bédard, survient dans le contexte de la «réingénierie» de l'État, qui commande à la fois une amélioration du système d'éducation et une recherche d'économies. La réforme proposée permettrait, selon la FCSQ, d'épargner près de un milliard de dollars par an. «Vision réductrice» Pour les principaux intéressés, soit les 48 collèges publics regroupés au sein de la Fédération des cégeps, le rapport Bédard offre «une vision réductrice de l'éducation, doublée d'un mirage comptable». Le p.-d.g. de la Fédération des cégeps, Gaëtan Boucher, perçoit le document comme une tentative des commissions scolaires de se «positionner favorablement» face au ministre de l'Éducation dans un contexte budgétaire difficile. Mais avant de chercher à étendre son influence, la FCSQ devrait faire un examen de conscience, estime M. Boucher. «Il y a derrière ce rapport une méconnaissance profonde de la réalité des jeunes et de celle du cégep. À bien des égards, c'est un lieu de passage, d'orientation et de maturation», explique-t-il. Selon les données de la Fédération des cégeps, 40 % des étudiants du collégial changent de programme dès leur première année d'études. «Quand ils arrivent au cégep, leur choix de carrière n'est pas fait. Et s'il n'est pas fait, c'est parce que les commissions scolaires n'ont pas réussi à faire leur job», affirme M. Boucher. Le collégial écope pour les dérapages du secondaire, estime M. Boucher. Bon an, mal an, 10 000 étudiants optent pour le programme «Accueil et intégration», une session exploratoire qui leur permet d'amorcer leurs études collégiales même s'ils ne sont pas tout à fait prêts ou décidés en ce qui concerne leur avenir. À cela s'ajoute la multiplication des centres d'aide - en français, en anglais et en mathématiques - afin de pallier les lacunes des étudiants. «S'ils nous arrivaient mieux préparés, effectivement, ils passeraient moins de temps dans le système. Si ça coûte 371 millions de plus [selon le rapport Bédard], c'est parce que les commissions scolaires ne font pas leur job, parce que les étudiants retardent leur choix et parce que leur principal métier, aujourd'hui, ce n'est pas celui d'étudier», estime M. Boucher. L'abolition des deux années de formation générale au cégep ne réduira en rien la durée totale des études, souligne par ailleurs M. Boucher. En outre, une telle réforme ne garantit pas l'atteinte d'un meilleur taux de réussite. Enfin, M. Boucher n'écarte pas l'idée d'un regroupement des formations professionnelle au secondaire et technique au collégial. Partout en Amérique du Nord, les collèges, et non les commissions scolaires, assument cette responsabilité, fait-il remarquer. Avec une clientèle composée de sept adultes pour trois jeunes, les commissions scolaires ont prouvé leur incapacité à revigorer le secteur de la formation professionnelle, dit-il. De son côté, la Centrale des syndicats du Québec (CSQ) a dénoncé «l'opportunisme» de la Fédération des commissions scolaires du Québec. Les cégeps ont vu le jour en 1967 afin d'accroître l'accessibilité des Québécois aux études postsecondaires. «Ce n'est sûrement pas en abolissant les cégeps que nous réussirons à accroître la scolarisation de la population québécoise», a fait savoir le président de la CSQ, Réjean Parent, par voie de communiqué. La CSQ demande à la Fédération des commissions scolaires d'expliquer la nature des économies suscitées par une hypothétique abolition des cégeps. Le syndicat de 168 000 membres rappelle au passage que le Conseil supérieur de l'éducation s'est déjà penché sur cette question pour en conclure que la restructuration du réseau collégial ne permettrait pas de réaliser des économies d'échelle. La Fédération nationale des enseignants du Québec (FNEEQ-CSN) a également dénoncé l'opportunisme des commissions scolaires. Avec le rapport Bédard, elles tentent «carrément de s'approprier des sommes dévolues aux institutions collégiales», estime le président de la FNEEQ-CSN, Pierre Patry. La vice-présidente de la CSN, Denise Boucher, reproche enfin à la Fédération des commissions scolaires d'abdiquer. «Au lieu de faire le nécessaire débat sur le réinvestissement dans le réseau d'éducation, elle tient pour acquis que le gouvernement Charest n'investira aucune somme additionnelle dans le système», a dit Mme Boucher par voie de communiqué.